林汉达讲中国历史故事系列（全12册）

《林汉达讲中国历史故事 春秋战国故事(1-4)》
童立方·林汉达讲中国历史故事系列-春秋战国故事（套装全4册）

书中故事均有正史可查并反复斟酌，更可信

《林汉达讲中国历史故事》以《左传》《史记》《三国志》等正史材料为基础，像“桃园结义”“草船借箭”等流传很广的虚构故事并未采用。当今孩子生活在充斥着各种戏说的历史故事、电视剧的环境下，对历史的理解已有所偏差。翻开这套《林汉达讲中国历史故事》，为孩子还原一个真正的历史世界，让他们在其中慢慢发掘正史的趣味和魅力。

俏皮生动的语言描绘经典历史故事，更易读

《林汉达讲中国历史故事》摒弃传统说教式的语言风格，用词精准凝练，语言生动易懂，加上作者精心设计，将同一时期的历史事件巧妙地串联起来，让难记的历史时间轴变成了一个个小剧场，自然地将历史呈现在读者们面前。小读者们翻开书后，根本停不下来。

语言易懂并力求语法精密用词准确，更实用

林汉达先生曾说：“我写中国历史故事的动机，是想接着这些历史故事来试验普通话的写作。”所以，整套书的遣词造句，均以语言生动易懂、用词精准规范和语法精密为目标。书中句子在表达流畅的基础上，保持句子成分完备，这对尚在学习语文的儿童而言，有助于培养语感，对把握语言也有很大帮助。另外，独特的京味语言风格，让整套书别具韵味。

现代人角度品评历史人物重大事件，更新颖

书中对历史人物的评价不同于以往形成的既定态度。林老先生立足于客观的历史环境，以现代人的思维评析历史事件，不简单赞扬或否定，强调历史人物的两面性，为读者们塑造了一个真实可信，又合乎情理的历史世界。引导读者用辩证的角度看待历史，因此，受到了一代又一代读者的追捧。

《林汉达讲中国历史故事 三国故事(1-4)》
一套林汉达讲中国历史故事

严谨可信的历史读物

精彩易读的故事集

扎实耐品的语文读本

以林汉达手稿为基础，升级修订

林汉达长孙亲自审定，版本权威

白描图搭配经典故事，相得益彰

十六开四本组套上市，适宜阅读

《林汉达讲中国历史故事 前后汉故事(1-4)》
童立方·林汉达讲中国历史故事系列-前后汉故事（套装全4册）

书中故事均有正史可查并反复斟酌，更可信

《林汉达讲中国历史故事》以《左传》《史记》《三国志》等正史材料为基础，像“桃园结义”“草船借箭”等流传很广的虚构故事并未采用。当今孩子生活在充斥着各种戏说的历史故事、电视剧的环境下，对历史的理解已有所偏差。翻开这套《林汉达讲中国历史故事》，为孩子还原一个真正的历史世界，让他们在其中慢慢发掘正史的趣味和魅力。

俏皮生动的语言描绘经典历史故事，更易读

《林汉达讲中国历史故事》摒弃传统说教式的语言风格，用词精准凝练，语言生动易懂，加上作者精心设计，将同一时期的历史事件巧妙地串联起来，让难记的历史时间轴变成了一个个小剧场，自然地将历史呈现在读者们面前。小读者们翻开书后，根本停不下来。

《林汉达讲中国历史故事 春秋战国故事(1-4)》
《林汉达讲中国历史故事：春秋战国故事》，从周平王迁都洛邑写起，一直写到秦始皇灭六国统一中原。林汉达老先生以《左传》《史记》《三国志》等正史材料为基础，重新梳理组合历史事件，写作时格外注重语言锤炼，确保语言的趣味和可读性，最终以生动有趣、别具一格的方式，将这一千多年的历史呈现在读者面前。作者以客观角度评价历史人物，注重引导儿童辩证思维，对青少年而言，《林汉达讲中国历史故事》是一套优质的历史启蒙读物
《林汉达讲中国历史故事 三国故事(1-4)》
《林汉达讲中国历史故事：三国故事》，从张角黄巾起义，一直写到三国统一晋朝建立。林汉达老先生以《史记》《三国志》等正史材料为基础，重新梳理组合历史事件，写作时格外注重语言锤炼，确保语言的趣味和可读性，最终以生动有趣、别具一格的方式，将这一千多年的历史呈现在读者面前。作者以客观角度评价历史人物，注重引导儿童辩证思维，对青少年而言，《林汉达讲中国历史故事》是一套优质的历史启蒙读物。
《林汉达讲中国历史故事 前后汉故事(1-4)》
《林汉达讲中国历史故事：前后汉故事》，从张良计划在博浪沙行刺秦始皇写起，到张角创建太平道为止。林汉达老先生以《史记》《汉书》等正史材料为基础，重新梳理组合历史事件，写作时格外注重语言锤炼，确保语言的趣味和可读性，最终以生动有趣、别具一格的方式，将这一千多年的历史呈现在读者面前。作者以客观角度评价历史人物，注重引导儿童辩证思维，对青少年而言，《林汉达讲中国历史故事》是一套优质的历史启蒙读物。

《林汉达讲中国历史故事 春秋战国故事(1-4)》
林汉达（1900-1972），浙江宁波人，有名教育家、语言文字学家和历史学家。曾任燕京大学教授、教务长，第一、二、三届全国人民代表大会代表，中国民主促进会常务理事，中华人民共和国教育部副部长等。林先生是语文现代化的积极推动者，一生向传统教育挑战。对中国的汉语拼音改革、成语通俗化、扫盲等工作做出了极大贡献。他写的通俗历史读物，如《上下五千年》《中国历史故事集》《东周列国故事》《前后汉故事》《三国故事》等是一代代中国孩子的历史启蒙读物，是流传了半个世纪的岁月经典。
《林汉达讲中国历史故事 前后汉故事(1-4)》
林汉达（1900-1972），浙江宁波人，有名教育家、语言文字学家和历史学家。曾任燕京大学教授、教务长，第一、二、三届全国人民代表大会代表，中国民主促进会常务理事，中华人民共和国教育部副部长等。林先生是语文现代化的积极推动者，一生向传统教育挑战。对中国的汉语拼音改革、成语通俗化、扫盲等工作做出了极大贡献。他写的通俗历史读物，如《上下五千年》《中国历史故事集》《东周列国故事》《前后汉故事》《三国故事》等是一代代中国孩子的历史启蒙读物，是流传了半个世纪的岁月经典。

《林汉达讲中国历史故事 春秋战国故事(1-4)》
《林汉达讲中国历史故事 三国故事(1-4)》
《林汉达讲中国历史故事 前后汉故事(1-4)》
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《林汉达讲中国历史故事 春秋战国故事(1-4)》
     1 逮妖精
周宣王四十年（公元前788年）民间传出了一个谣言，说周朝的天下将来会毁在一个女妖精手里。周宣王一听见有妖精来夺他的天下，就吓糊涂了。他派了一个大臣叫杜伯，去逮女妖精，把有嫌疑的女人都逮来治罪。有几个不幸的女人就这么给害了。
过了三年，就是公元前785年（周宣王四十三年），这位害怕妖精的天王做了个梦。梦里瞧见的，不用说就是妖精了。他吓得从梦里嚷醒，心里还直“扑腾扑腾”地乱跳。第二天临朝的时候，他问杜伯：“妖精的事怎么样啦？”杜伯倒是个老实人，他不乐意乱杀人，再说他也不信真有什么妖精，这三年来他早就把这个没有道理的命令扔在一边了。这会儿天王问了他，他就说：“有几个有嫌疑的女人早都杀了。要是再搜查啊，就得弄个鸡犬不宁，不是叫全国老百姓不安生吗？我就没往下办啦。”
周宣王听了这话，直发脾气，骂着说：“你好大的胆子，敢不服从我的命令！我要你这么不忠心的人干什么？”他对武士们说：“把他推出去砍了！”这下子大臣们一个个吓得脸都白了。有个大臣叫左儒，他赶紧挡住武士，对天王说：“不能杀！不能杀！”那些个脑袋缩在肩膀里的大臣们这会儿全都朝着左儒发愣。周宣王板着脸，说：“你有什么要说的？”
左儒磕了一个头，对周宣王说：“唐尧的时候闹过九年水灾，成汤的时候闹过七年旱灾。唐尧和成汤还是当了中国最贤明的君王。老百姓呢，过着太平的日子。天灾都不怕，还怕什么妖精？再说这妖精，连影儿都没有，哪儿就能信哪？要是天王把杜大夫杀了，全国老百姓还认为真有了妖精，弄得都害怕了。这个事给列国诸侯听见，准得小看咱们。我央告天王还是饶了他吧。”
周宣王鼻子里笑了一声，说：“我知道你是杜伯的朋友。明摆着，你把朋友看得比君王还重！”左儒说：“要是君王对，朋友错，我怎么着也得顺着君王；要是君王错，朋友对，那我就得顺着朋友了。”周宣王气得跟什么似的，大声嚷道：“你找死吗？敢跟我顶嘴！”那些个歪着脑袋发愣的大臣们全替左儒担心。左儒自己可不在乎，他把身子一挺，说：“大丈夫不能贪生怕死，成心把黑的说成白的，把白的说成黑的。杜大夫并没有死罪，天王要是把他杀了，天下的人就会说您不对；我要是不拦住您，天下的人就会说我不对。”周宣王不理他，还说非杀杜伯不可。左儒就说：“好吧，天王既然非杀他不可，干脆请您把我也一块儿杀了吧。”
左儒这份不怕死的劲头倒叫周宣王对他软了下去。那个杜伯，一言不发，反倒叫周宣王直冒火儿。他换了个口气，对左儒说：“用不着你多嘴。”回头又对武士们说：“把杜伯杀了吧！”武士们就把他推出去杀了。左儒叹了一口气，不再说话了。他闷闷不乐地回了家，就在那天晚上自杀了。
周宣王听说左儒自杀了，心里倒下不去了。他想确实不应该杀杜伯。就为一时的恼怒，死了两个大臣，真是太糊涂了。 又过了三年（周宣王四十六年），有一天，他自己也凑热闹带上弓箭跟诸侯们一起去打猎。一天下来，因为太累了，脑袋发涨，胸口也有点闷痛，就提早回来了。半道上，他在车里打起盹儿来。忽然前面来了一辆小车，上面站着两个人，穿戴着大红的衣帽，拿着大红的弓箭，向他射来。周宣王一瞧，一个是上大夫杜伯，一个是下大夫左儒。（P1-2）
《林汉达讲中国历史故事 前后汉故事(1-4)》
     1 博浪沙行刺
秦始皇兼并六国以后，喜欢到各处巡游。一来为了祭祀名山大川，把大臣们颂扬他的话刻在山上，好让后世的人也能颂扬他；二来他这么各处走走，也可以威慑以前的六国贵族。他每回出去，总是前呼后拥，车马相连，沿路看过去，十分威风。那些企图复辟的六国贵族只好死了心。
公元前218年（秦始皇二十九年）春天，秦始皇到东边去巡游。有一天，大队人马到了阳武县（在河南省原阳县东南）的一条大路上，就有传令官骑着马通知各队，说：“前面这条路地势险恶，大家要多加小心。”这样一来，吓得一班文官倒抽一口冷气。他们提心吊胆地躲在车里不敢往外瞧，好像敌人的刀马上就要往他们的脑袋上砍过来似的。可是将士儿郎们并没显出慌张的样子来，只是带队的人叫前后相差太远的车辆靠拢一些。他们把跟皇帝的车式样相同的三十六辆副车连成了一个整齐的车队。秦朝的旗帜大多用黑颜色，车队就像一条巨大的乌龙逍遥自在地在地上游着。到了博浪沙（在原阳县），车队继续前进。四周围很安静，一片太平景象，大伙儿才松了一口气。没想到巨龙一扭身，正在拐弯的时候，突然“哗啦啦”一声响，不知道打哪儿飞来了一个大铁锤，把秦始皇后头的一辆副车打得粉碎。秦始皇就在前面的车上，副车的半截车档进到他的跟前。好险哪！一下子车队全都停了下来。武士们四面一兜捕，没费多大工夫就把那个刺客逮住了。秦始皇虽然生气，可是他十分细心，不准武士们伤害刺客。他叫丞相李斯和宦官赵高去审问，一定要查出主使的人来。那个刺客也是个硬汉子，不但不肯透露是谁主使的，连他自己的姓名也不说，反倒骂着说：“昏皇杀了诸侯，灭了六国，六国的后人哪一个不想要他的命？历代的忠良都要找他报仇！只是他命不该绝，也是我一时大意，用力过猛，没打中他。我倒是死不足惜，只可惜辜负了公子。”李斯赶紧迫问：“是哪个公子？”那刺客唯恐说漏了嘴，就一头撞死了。
李斯他们细细琢磨刺客的话，就推想那个主使的人一定是六国的后人，再从“历代的忠良”这句话里研究下去，他们认为这位“公子”可能是相国的后代。可是在六国之中有哪一家是历代做相国的呢？他们这么追查下去，就查出韩国的开地曾经做过韩国的相国，侍奉过三个君王，开地的儿子平也做过韩国的相国，侍奉过两个君王。这一家两代做了相国，接连着侍奉过五个君王，那么现在这个“公子”还不是所谓“历代的忠良”吗？相国开地一家原来是韩国的贵族，姬姓。那刺客的主使人准是姬家的公子了。
秦始皇立刻下了命令，捉拿从前韩相国平的儿子，那个姬家的公子。好在天下已经统一，在这统一的天下捉拿一个有名、有姓、有来历的人还怕不成吗？那个姬家的公子一听到各处都在捉拿他，韩国一带更加搜得紧，他只好逃到别的地方去避一避。他是个贵族子弟，韩国被秦国灭了的时候，他还年轻，没做过官。可是他认为：谁灭了他的父母之邦，就得报仇。韩国虽说亡了，贵族的生活还是挺阔气的，韩公子家里的奴仆就有三百多名。可是他不愿意在家里过着花天酒地的生活，他要替韩国报仇。兄弟死了，他也顾不得办丧事，就变卖了家产，推说到外边去求学，离开了家。其实他是要在外边找机会给韩国报仇。（P1-2）

《林汉达讲中国历史故事 春秋战国故事(1-4)》
编作者打算把我国历史，从古到今，编一套《中国历史故事集》，一个时代编一本，一共编十来本，这是一个伟大的计划，值得欢迎的计划。——历史学家、社会活动家 吴晗

这套历史故事集非常特别，首先是语言很有特色，浓厚的北京话，但并不是简单的方言表述，细看会发现，书中的句子是符合语法的。这对儿童来说很重要，小孩子的语感就是在读这样的作品时建立起来的。——出版人 杨文轩

林汉达的作品应该有三十多年了吧，难得的是在这三十多年间，一直都非常受欢迎，可见作品本身的质量。如今这套新版，除了文字质量高之外，插画可以说同样出彩，采用老连环画的绘制方式，寥寥几笔就勾勒出一个形象的人物，可见绘者之功力。——阅读推广人 刘红

这套林汉达历史故事是我小时候喜欢的课外读物，没想到又出新版了，赶紧买起来给孩子预备着，希望他也喜欢。——读者

这大概是我给孩子买过的文字量大的书了吧，本来担心他年纪小，读不下去。可是拿回家，发现担心是多余的，小孩子很爱看，感觉接近沉浸在故事中了。——读者

《林汉达讲中国历史故事 三国故事(1-4)》
编作者打算把我国历史，从古到今，编一套《中国历史故事集》，一个时代编一本，一共编十来本，这是一个伟大的计划，值得欢迎的计划。——历史学家、社会活动家 吴晗

这套历史故事集非常特别，首先是语言很有特色，浓厚的北京话，但并不是简单的方言表述，细看会发现，书中的句子是符合语法的。这对儿童来说很重要，小孩子的语感就是在读这样的作品时建立起来的。——出版人 杨文轩

林汉达的作品应该有三十多年了吧，难得的是在这三十多年间，一直都非常受欢迎，可见作品本身的质量。如今这套新版，除了文字质量高之外，插画可以说同样出彩，采用老连环画的绘制方式，寥寥几笔就勾勒出一个形象的人物，可见绘者之功力。——阅读推广人 刘红

这套林汉达历史故事是我小时候喜欢的课外读物，没想到又出新版了，赶紧买起来给孩子预备着，希望他也喜欢。——读者

这大概是我给孩子买过的文字量大的书了吧，本来担心他年纪小，读不下去。可是拿回家，发现担心是多余的，小孩子很爱看，感觉接近沉浸在故事中了。——读者