PBL-情境-模拟综合案例护理教程

本书含教师用书和学生用书两本教材，包括“教学引导手册”、“教学案例”、“教学辅助资料”3个篇章。“引导手册”阐述3种教学方法的核心概念，介绍教学组织与实施、师生角色与功能、教学评价等关键环节，充分展现该综合教学模式的理论框架和操作方法。

章雅青，博士，研究员，上海交通大学护理学院博士生导师。
1987年毕业于上海第二医科大学，获医学学士，后于上海理工大学获教育学学士、管理科学与工程博士。曾担任上海第二医科大学护理系(瑞金临床医学院)副主任，上海第二医科大学／上海交通大学护理学院、卫生技术学院党委副书记，上海医药高等专科学校、上海交通大学医学院附属卫生学校副校长等职务。
有连续6年以上医院临床工作和20余年的高等教育与管理工作经历，积累了较丰富的临床、教育和管理经验。主要研究方向是高等护理教育与管理。先后负责和完成重量、上海市级、教委和卫生局等项目，主要研究成果有：护理本科“五改四”教学改革与管理，创新很好本科护理人才培养模式的研究，国家示范性高职院校专业建设，医学生批判性思维能力的研究，临床护士工作绩效、创新行为理论模型等研究。
参加编写全国本科和研究生统编教材和教学辅助书籍10余本(主编2本，副主编2本)。担任《上海护理》、《解放军护理杂志》、《中华护理教育》和《护理研究》等杂志编委。近8年在围家级核心期刊和SCI上发表研究论文60余篇。获得上海市及以上荣誉12项，其中靠前负责人6项，包括上海市普通高校教学成果二等奖2项，上海市教育科学研究成果奖二等奖1项，上海市护理科技二、三、四等奖各1项；2013年获得宝钢很好教师奖。2014年领衔我国护理学《常见慢性病的健康管理》MOOCS课程获得业界广泛好评。

第一篇学生引导手册
第一章情境教学法
第一节概述
一、情境教学的发展
二、情境教学的理论基础
三、情境教学的原则
四、情境教学的意义
第二节情境教学及其在护理教学中的应用
一、情境教学的特点
二、情境教学的主要类型
三、情境教学在护理教学中的应用
第二章PBL教学法
第一节概述
一、PBL教学法的定义
二、PBL教学法的理论基础
三、护理PBL教学的目的与意义
第二节教学组织与实施
一、课前准备
二、课堂讨论
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