写给孩子的三国演义:孙刘联盟

1.本书由北京师范大学文学院院长过常宝主编。采用现代的视角、更客观的历史观和孩子的语言进行改写。2.本书由画家王祖民配图，四色印刷，精致美观，大大提升了图书的阅读享受和收藏价值。
3.本书展现全本的《三国演义》故事，用口语化的语言和有趣的对话来叙事，提升可读性。
4.每个故事后配上知识链接和成语、歇后语归纳，让小读者在收获阅读快乐的同时，也能收获知识，培养探究精神。
5.书中设计了很多互动练习和游戏，提升了阅读趣味性。随书附赠策划的人物卡和趣味棋盘，动手又动脑，让历史故事和知识生动起来。

本册书为《给孩子看的三国演义》的第三本，从诸葛亮出山到诸葛亮三气周瑜，讲述孙刘联盟、赤壁之战的故事。
本书用口语化的语言，改写原著，为孩子讲述生动的故事。每章都配有三国成语和知识链接，如“赤壁之战为什么刮东南风？”，并选有杜牧、曹操、苏轼的诗词，拓展文化外延。小读者也可以通过玩华容道游戏，更深入了解赤壁之战的过程。
知识链接内容由北京师范大学历史系教授审定，让小读者在阅读中收获知识、增进见识，提升探究性学习的能力。
插图由王祖民老师创作，稚拙可爱的人物形象，更贴近孩子的审美和趣味，让历史故事鲜活起来。

过常宝：北京师范大学文学院院长、教授、博士生导师。主要研究方向为先秦两汉魏晋南北朝文学史及唐宋诗词鉴赏。为国家社科规划重大课题首席专家。出版专著9种，发表论文60余篇，主要集中在楚辞、史官文化与文献、诗词释读三个方面。2017年度“长江学者奖励计划”建议人选。
刘莎：北京师范大学儿童文学专业硕士，童书编辑。为小学生编著的《中华学习故事》《宋词故事》，由中华书局出版。
王祖民：画家、童书编辑、《东方娃娃》艺术总监。绘本《虎丘山》曾获联合国教科文组织“日本野间奖”；《我是老虎我怕谁》入选2016年博洛尼亚靠前儿童插画展。

第三十七章  刘备飞马跃檀溪  1
第三十八章  徐庶助力夺樊城  9
第三十九章  刘备三顾茅庐    15
第四十章  初出茅庐显身手    27
第四十一章  诸葛亮火烧新野  37
第四十二章  刘备携百姓渡江  45
第四十三章  张飞怒吼长坂桥  51
第四十四章  诸葛亮舌战群儒  59
第四十五章  诸葛亮智激孙周  69
第四十六章  曹操三江口折兵  77
第四十七章  群英会蒋干中计  85
第四十八章  诸葛亮草船借箭  93
第四十九章  黄盖苦肉计诈降    101
第五十章  庞统巧授连环计    109
第五十一章  诸葛亮智借东风    115
第五十二章  曹操败走华容道    127
第五十三章  诸葛亮一气周瑜    141
第五十四章  刘备收服四郡    151
第五十五章  张辽合肥大败孙权  161
第五十六章  刘备洞房续佳偶    167
第五十七章  诸葛亮二气周瑜    175
第五十八章  诸葛亮三气周瑜    183
第五十九章  凤雏出山助刘备    193

    刘备飞马跃檀溪
     自从刘备到了荆州，刘表一直厚礼相待。，刘表正和刘备喝酒，手下人突然来报，说降将张武、陈孙在江夏造反。刘备立刻说要替刘表分忧，于是刘表给了他三万人马，让他带队前往江夏（指江夏郡，位于今湖北省东部）讨伐。刘备带着关羽、张飞、赵云三人出战，果然大获全胜，赵云还抢回了一匹千里马。
     刘表设宴为刘备庆功。酒过三巡，刘表说道：“唉，贤弟有所不知啊，南越边境时不时有敌人骚扰，孙权、张鲁对荆州也是虎视眈眈，搅得我忧心忡忡啊。”
     刘备说道：“兄长不必担忧，我有三员大将，足够用了：张飞巡守南越，关羽对付张鲁，赵云抵挡孙权。”刘表听了很好高兴，准备按刘备说的办。
     宴席散了之后，刘表的小舅子蔡瑁（mao）告诉姐姐蔡夫人：“刘备把三名得力将领安排在重要的地方，自己留在荆州，时间长了必成祸患。”
     到了晚上，蔡夫人赶紧提醒刘表要提防刘备，刘表其实心里明白，便让刘备去襄阳下属的新野县（位于今河南省南阳市）驻扎。
     刘备很好喜欢赵云抢来的那匹千里马，荆州谋士伊籍（ji）却告诉刘备，这马名叫“的卢”，眼下有泪槽，额边生白点，据说会克主，让他不要骑这匹马。刘备说：“人生死有命，和马有什么关系？”伊籍佩服刘备的见识，因此常与刘备往来。
     上任后，刘备把新野县治理得面貌一新。建安十二年（公元207年）春，甘夫人生下刘禅（shan）。当时曹操正统兵北征，刘备就劝谏刘表趁机偷袭许都，然而刘表贪图安逸，认为自己占据九郡已经足够了，不想出兵。
     这年冬天，等曹操从柳城回来后，刘表才意识到曹操的实力日益强盛，迟早会有吞并荆襄之心，后悔不已。他邀请刘备喝酒，喝着喝着突然潸（shan）然泪下：“我有一桩心事，一直想跟贤弟倾诉。我前妻生的长子叫刘琦，性格懦弱，做不成大事，后妻蔡氏生的儿子叫刘琮（cong），颇为聪明。我想废长立幼，但这不合礼法；如果立长子，我又担心掌握军权的蔡氏会叛乱。”
     刘备说道：“自古废长立幼，都会引来灾祸。如果担心蔡氏权力太大，可以一步步削弱，千万不可立小儿子。”没想到刘备的话被躲在屏风后的蔡夫人偷听到了，蔡夫人心生怨恨。
     刘备意识到自己说错话，毕竟这是刘表的家事，他一个外人不能直接提意见，就借口上厕所离席，却发现自己久不骑马，大腿根都长出肥肉，一时伤感，不住涕泪纵横。
     回到席上，刘表看出刘备似乎哭过，就追问他是怎么回事，刘备据实回答说：“我蹉跎（cuo tuo，指做事毫无斗志，浪费时间）岁月，功业未成，因此感伤。”
     刘表说：“我听说贤弟曾和曹操青梅煮酒论英雄。曹操都称赞你为英雄，又何愁功业不成？”
     刘备趁着酒劲说道：“如果我有自己的地盘，天下碌碌之辈根本不在话下！”刘表听了沉默不语。刘备自知又失言了，连忙起身告辞。
     P1-5

语文能力的养成，最主要的方法是阅读，大量地阅读，充满兴趣地阅读。作家们在谈到自己的成长经历时，无一例外会提到少年时的课外阅读，而很少提到语文课的影响。这么多年来，我们在语文课上将一篇篇生动的课文，变成一条条必须记诵的知识，教学生像个专家一样“分析”课文，作品中所固有的模糊性，语文生活中的个性、感性，都被确定的答案所代替，语文的内容在许多地方变得味同嚼蜡。
所幸，语文教育专家和老师们也都认识到这一点，于是提倡“整本书阅读”。在初中和高中阶段，都安排了“整本书阅读”的单元教学，语文课程标准也给学生开出阅读书目。它隐含的意思是课文教学不能代替书籍的阅读；个人完整的阅读体验，而非课堂上整齐划一的引导，才是真正的语文教育。但在目前的课堂教学中，寥寥几个单元的“整本书”，难免也会在教材编写者和老师的精心指导下，成为知识的碎片。所以，我们还是不能放弃课外阅读，要尽可能多地自主阅读，才是提高语文水平的不二法门。
当今的中小学生，课外时间有限，阅读应更多地集中在名作名著上，这才有效率。但名著之所以为名著，在于它思想深邃、文化内涵丰富、表达技巧高超，也就是说，它总是包含着某种复杂性。因此，中小学生的课外阅读，需要有人来推荐书目，还需要有人做个大致的引导，甚至是适当的改编，不然，复杂性会挫伤部分学生的阅读兴趣。所以，我是赞成专门为中小学生出版一些名著，适当删改，指点下背景，做点链接，增加点趣味，都是有益的。现在这类出版物很多，加工形式多样，编著水准的高低取决于如何“指导”以及对“指导”的度的把握。这是个见仁见智的问题，也正因为对这个问题有自己的看法，这才有本书的尝试。
《三国演义》是中国古典小说名著，也被指为中学生必读书目之一。书中所蕴含的历史意识、道义思想、政治和人生智慧，十分典型、突出，此外，跌宕起伏的情节，戏剧性的人物命运，极富韵味的语言，对学生有着很大吸引力。可以说，《三国演义》是理解中国传统文化、中国古典叙事文学最好的入门读物。其实，在小学阶段就读过《三国演义》的大有人在。书店中有不少《三国演义》的儿童白话译本，但是节选、注音版的居多，配图大多不够精彩，改写或演绎的度也难以令人满意，这一状况，引起了本丛书几位编者的兴趣，她们都是儿童文学出版的专业人员，素有研究，也有培育孩子的激情和责任，便直接动手尝试，期望在不太损伤原著韵味的前提下，改编为适宜6 ～ 12 岁儿童阅读的版本。
本丛书展现完整的《三国演义》故事，共五册，分别是群雄逐鹿、曹操称雄、孙刘联盟、三分天下、三国归晋。编者对繁复场面描写，如战争过程等，做了简化处理；淡化了原著“尊刘贬曹”的思想倾向，不至于与当代主流历史观差异太大。改写语言轻松活泼，富有时代气息，符合儿童的阅读习惯。每个故事后配上知识链接和成语、歇后语归纳。整套书共总结成语100 多个，知识链接分为探究问题、历史趣读、三国游戏等。既有探究性思考，又有人文历史、传统文化知识的补充，期望小读者在收获阅读快乐的同时，也能收获知识，培养文学兴趣。编者还给每节故事配了稚拙可爱的手绘插图，插图作者王祖民是著名的插画家，作品曾入围博洛尼亚插画展。此外，随书附赠人物卡和趣味棋盘，动手又动脑，让历史故事和知识生动起来。棋盘既可以和小伙伴们一起玩，也可以和家长对阵，增进亲子感情。为了激发6~12 岁儿童的阅读兴趣，编者可谓费尽心思。
本丛书主编期望，在小学阶段孩子就能有接触名著的体验，而不限定于阅读儿童文学作品，这一点非常有意义，值得尝试。我觉得参编者们做了一个很好的尝试，希望这一观点也能得到小读者的认同。
过常宝
于北京师范大学文学院