老漫画中的法国史

“老漫画中的历史”系列作品之法国篇，

10个章节39个条目，140余幅历史漫画，图文结合，

细说法兰西的荣光与苦难，兼具教育性与可读性。

1.10个章节39个条目。全书分为“旧制度时代”“大革命的火焰”“拿破仑传奇”“三十年退缩”“再造共和国”“艰难的复兴”“大国法兰西”等10章，统摄39个条目，讲述从旧制度到大革命，从拿破仑传奇到再造共和国，从残酷的胜利到艰难的复兴的历史历程，再现了法兰西的荣光与苦难。

2.140余幅历史图画。将历史图像作为史料运用，精选中外同一时期反映本书主题的老漫画、时政宣传画等历史图画，形象生动地传达当时的历史背景和时代氛围，同时配上当代人的解读，构成了观照历史的独特视角，使读者在图文的引导下，把握历史的脉动。

3.兼具教育性与可读性。本书编著者来自历史教研教学线，教学经验丰富，且长期致力于搜集整理漫画史料，在历史讲述中善于把握故事性、趣味性的一面。本书既为历史教学提供了可资参考的图像资料和文本，也为历史爱好者提供了引人入胜的普及读物。

4.从历史的细微处发掘人物智慧，从人物命运中感悟历史。人物是历史的主人公，这本书有个体，有群体，路易十四、路易十五、拿破仑、路易·波拿巴、第三等级、罗伯斯庇尔、巴黎人民、戴高乐……诸多历史人物的性格和命运融贯在一件件历史事件中，又推动着一段段历史的前进。

“老漫画中的历史”系列是一套以时政漫画为基本叙事元素，以重大事件为关键节点，依据时序编写而成的普及历史读物。作为“老漫画中的历史”系列的法国篇，本书分为10个章节39个条目，以140余幅时政漫画、趣味盎然的文字，讲述从旧制度到大革命，从拿破仑传奇到再造共和国，从残酷的胜利到艰难的复兴的历史历程，再现了法兰西的荣光与苦难。

刘晖，华东师范大学历史系世界史硕士研究生毕业，法国史方向，于法国驻沪总领馆所组织的第二届法语人文社科精英班进修。现任教于上海市南洋中学，长期担任一线历史教师，长于教研。同时也是徐汇区姚红名师工作室学员，浦东历史高地项目时政漫画组成员。

一、旧制度时代

1.覆盖一切的“红袍”

2.“太阳王”

3.理性的光芒

4.“受爱戴者”路易十五

二、大革命的火焰

1.再见，巴士底狱

2.国王的末日

3.激昂的马赛曲

4.恐怖阴云

三、拿破仑传奇

1.法兰西的皇帝

2.征服欧罗巴

3.英雄的挽歌

四、三十年退缩

1.波旁复辟

2.光荣三日

3.蓝胡子国王

五、再耀的荣光

1.爆炸的二月

2.法兰西第二帝国

3.铁轨时代

4.克里米亚战争

5.破灭的帝国梦

六、再造共和国

1.应时而生的第三共和国

2.伟大的实践

3.布朗热运动

4.政治丑闻

七、残酷的胜利

1.被点燃的“火药桶”

2.“绞肉机”

3.凡尔赛和约

4.回不去的世界

八、屈服与抵抗

1.终难幸免的大危机

2.在和平的旗帜下

3.夜幕下的维希政府

4.不屈的法兰西

九、艰难的复兴

1.解放与重建

2.回归国际舞台

3.殖民地危机

4.戴高乐将军

十、大国法兰西

1.欧洲的法国

2.拒绝的勇气

3.法德新关系

4.爱丽舍宫的玫瑰

图画思考

参考答案

后记

“老漫画中的历史”具有自己的编撰特点。首先，立足漫画表现历史的特殊形式，以每一幅漫画作为历史场景的一个聚焦“点”，引出一个历史故事，并配上历史背景的解读，形成类似“纪事本末”的历史叙事。其次，通过尽力收集能表现一个国家或一段历史进程的漫画作品，将其归类排列，使具有内在联系的若干个“点”串联成各个系列的历史“线”索，从而形成国别的“纪事本末”或断代的、专题的“纪事本末”，而若干系列的汇集又构成了此套历史读物的总体“面”相，并通过总体结构的设计和各系列“导言”的撰写，表达了作者的历史观念及其对宏观历史的把握。总之，“点”“线”“面”的结构可以将漫画表现的微观历史与宏观历史背景很好地结合起来，达到历史读物应有的教育目标。

一册在手，我国和世界上一些主要国家的近现代史进程以及历目前的重大事件和重要人物都通过漫画的联接而呈现眼前。这套书的编撰提供了如何将一种特殊的图像史料形式加工提炼为承载历史教育功能的历史读物的成功经验。

——华东师范大学历史系教授 余伟民

“老漫画中的历史”系列，恰恰是将个体漫画中的历史场景与漫画系列中的历史本末加以无痕衔接、逻辑组合的创意佳作。编著者沿着历史沿革的脉络顺时通览、爬梳剔抉，勾勒出了社会新陈代谢的演进轨迹和坐标体系，进而又将这条发展历程中的关键史事与现象淬炼归纳，按照时序镌刻在历史的“数轴”之中。在此基础之上，作者又在散见于不同时期和不同媒质上的众多漫画作品加以参互考寻、弥缝穿引，分门别类地将其汇入相应的时序和主题之中，从而构建了一个具有时序通感和类别通顺的“边框底纹”和“结构框架”。……应该说，本书的编著团队走出了以往同类作品过于碎片化和松散化的窘境，用他们的智慧和创意，为我们奉献了一部既具可视性与可感性，又兼具故事性与知识性的很好公共史学作品。

——上海晋元中学历史特级教师 李惠军