临床教学论

本书尝试填补临床教学论这一空白，力求构建现代临床教学的理论体系，促进临床教学质量的全面提升。本书密切结合临床教学实践和教学论的基本原则，从“现代临床教学论”视角，阐述了现代临床教学发展现况、教学基本理论、课程整合、教学模式、教学方法与手段、教学质量保障、教学评价、教学研究、毕业后教育与住院医师培养、临床教学发展等方面的新理念、新知识、新技术，初步建立现代临床教学论的理论体系。全书共12章，内容包括临床教学概览、临床教学目标、临床教学主体、临床教学管理、临床医学课程、临床教学模式、临床教学途径与方法、临床教学评价与研究、临床教学发展等。

第一章 临床教学论概览
第一节 临床教学发展
一、现代临床教学的发展历程
二、我国现代临床教学的发展历程
三、我国现代临床教学发展的问题与定位
四、临床教学的守正出新与继承发展
第二节 教学论理论基础
一、教学论的内涵与研究对象
二、教学论的发展基础
三、临床教学与教学论
第三节 临床教学论理论基础
一、教育心理学基础
二、临床教学基本规律
三、临床教学基本原则
第四节 临床教学理念
一、临床医学教育理念的确立
二、临床教学改革发展思路
三、临床教学理念的应用成果
第二章 临床教学目标
第一节 教学目标定义与相关理论
一、教学目标概述
二、当代教学目标分类理论
三、教学目标系统
四、教学目标的编制与实施
第二节 本科临床医学专业毕业生应达到的基本要求
一、2008年版本科临床医学专业毕业生应达到的基本要求
二、2016年版本科临床医学专业毕业生应达到的基本要求
三、本科临床医学专业毕业生应达到的基本要求的发展与思考
第三节 医生胜任力导向的教学目标
一、胜任力
二、体现“学习成果”的医学教育目标
三、基于胜任力的医学教育和临床医生的胜任力的研究
四、胜任力导向的教学目标设计——里程碑
第四节 社会发展和学校定位对临床医学专业人才培养目标的影响
一、人才培养目标
二、社会发展对培养目标的影响
三、学校定位对培养目标的影响
第三章 临床教学主体
第一节 医学生
一、大学生的本质特征
二、医学生素质要求与培养
三、医学生认知特点与能力要求
四、医学生学习习惯与内在规律
第二节 临床教师
一、教师的职业素养
二、临床教师胜任力
三、临床教师教学能力
四、临床教师发展
第三节 临床教师与学生关系
一、师生关系概述
二、临床教学中的师生关系
第四章 临床教学管理
第一节 临床教学机构与职能
一、附属医院、教学医院和实习医院
二、临床教学组织建设与教学管理
三、临床教学组织框架与职能
第二节 临床教学管理职责
一、管理职责的内涵与外延
二、管理职责的分类
三、按横向结构划分
四、按纵向结构划分
第三节 临床技能培训中心建设
一、临床技能中心职责
二、临床技能中心建设标准
三、临床技能中心运行管理
第四节 临床教学基地建设
一、临床教学基地内涵与重要性
二、临床教学设施与环境建设
三、临床教学基地评估标准
第五节 临床教学管理者
一、临床教学管理人员的队伍建设现状
二、临床教学管理人员的队伍建设影响因素
三、临床教学管理人员所需的职业素养与岗位胜任能力
四、临床教学管理人员的能力提升路径
第六节 临床教学质量保障
一、临床教学质量保障定义与起源
二、构建临床教学质量保障体系的必要性
三、构建临床教学质量保障体系理念
四、构建临床教学质量保障体系原则
五、临床教学质量保障体系基本框架
六、临床教学督导
七、临床教学质量保障体系持续改进
第五章 现代临床职业精神与素养
第一节 临床职业精神与素养
一、职业精神与素养
二、现代临床职业精神与素养
三、提升现代临床职业精神与素养
第二节 现代临床职业伦理与法律素养
一、现代临床职业伦理素养
二、现代临床职业中法律素养
三、临床教学中的常见法律问题
四、临床实践教学过程中的侵权问题
第三节 现代医学生心理健康
一、健康与心理健康
二、现代医学生心理健康现状
三、影响现代医学生心理健康的因素
四、增进现代医学生心理健康的措施
第四节 临床课程思政
一、课程思政的定义与起源
二、临床医学教育中课程思政的必要性
三、医学教育中课程思政建设的关键问题
四、临床课程思政建设的主要策略
五、课程思政的有效性评价与考核机制
第六章 临床医学课程体系
第一节 临床医学专业课程设置
一、课程的概念与分类
二、专业课程设置标准
三、专业课程设置原则
四、专业课程分类
第二节 临床医学课程整合理论
一、课程整合的相关概念
二、课程整合的理论基础
三、医学教育课程模式的百年演变
四、国内外医学课程整合的发展概况
五、医学课程整合的重要意义
第三节 临床医学实验实习课程
一、实验实习课程的定位
二、实验实习课程的现状
三、实验实习课程的发展
第四节 教材、教学大纲与参考资料
一、临床医学课程教材
二、临床医学课程教学大纲
三、临床医学课程参考资料
第五节 “互联网+”临床医学教育
一、“互联网+”临床医学教育提出背景