临床教师必读——教与学实践指导

"编辑推荐 《临床教师必读——教与学实践指导》介绍了40多名国际领先的研究人员、理论家和实践者的观点，为临床教育理论和实用教学策略的实施搭建了桥梁。 每一章都将教育理论、教育策略以及从多学科临床情境中提取的说明性学习和教学案例情境编织在一起。本书内容为负责临床情境设计和实施健康专业教育的临床医生和教育工作者，以及在临床教学中进行继续教育的临床医生提供支持。 本书分为四篇，每篇都涉及学习者和教育者体验的一个关键方面。 第1篇 考虑了学习者从课堂到临床或从应届毕业生成长为具有胜任力的临床医生这些关键转变的需求 第2篇 着重于工作情境的影响以及如何将其用作促进学习的催化剂 第3篇 强调了工作场所评价作为嵌入式过程对学习的积极影响作用 第4篇 概述了临床教育工作者不断变化的角色以及成为教育家的专业发展过程和模式 特色 展示临床教育领域内三条关键线索的整合性质：理论、方法和情境 强调理论框架：认知、心理、社会文化、经验和伦理传统以及它们如何影响教学决策 将案例研究贯穿始终，为临床教育中的教与学提供情境 囊括来自不同主题的专家从业者的实用技巧"

本书融会贯通了临床教学领先理论和观点，将教育理论、教育策略等融入临床教学环境，为在实际临床教学情景中应用理论、策略提供了实用策略，具有优选的教育理念和针对临床教学的实际指导作用。目录第一部分：帮助学生为临床学习做好准备1. 成为医生老师2. 理解转变3. 培养批判性思维4. 培养适应力5. 临床学习中的伦理道德6. 冲突解决第二部分：临床教学方法1. 环境影响2. 医生老师的身份内化3. 走向独立4. 指导医学生5. 专家带教6. 同伴学习7. 模拟教学8. 提供跨专业学习机会9. 丰富的教学活动：讲座、查房、组会10. 社区环境下的学习11. 识别和处理反应不良第三部分：临床场景下的教学评估1. 基于工作场所的评估2. 行动中的可持续评估3. 通过置信职业行为进行评估4. 反馈：为了更好的改进第四部分：临床教师发展1. 从医生到医生老师2. 临床教学中的领导力是什么3. 临床教学改革与创新4. 临床教学实践：教学研究的转化5. 临床教育的改进：关注设计和设计的过程

"目录 第 1 篇 为学习者在工作场所学习做准备 1 第 1 章 成为临床教育者 3 第 2 章 了解医疗卫生专业学习中的转变过程 14 第 3 章 培养批判性思考者 29 第 4 章 培养有韧性的学习者 45 第 5 章 临床学习环境中的伦理教育 58 第 6 章 解决冲突的教学 72 第 2 篇 临床学习情境中的教育方法 83 第 7 章 工作场所情境对教与学的影响 85 第 8 章 职业素养、职业认同和具象化——通过隐性课程支持职业素养的内化 102 第 9 章 工作场所情境下促进渐进性独立的支架式教学 114 第 10 章 指导临床学习者 134 第 11 章 将专家实践转化为临床教学 152 第 12 章 临床实习中的同伴学习 162 第 13 章 专业实践中的模拟教育 175 第 14 章 为预注册临床学生提供跨专业学习的机会 193 第 15 章 医院中富含教学意义的活动——交接班、查房、组会 207 第 16 章 社区环境下的学习 221 第 17 章 识别和处理不良表现 237 第 3 篇 对工作场所中学习的评价 253 第 18 章 基于工作场所的评价 255 第 19 章 确保评价促进临床实践能力发展：行动中的可持续性评价 276 第 20 章 通过置信职业行为进行评价 289 第 21 章 反馈：为了更好地改进 308 第 4 篇 医学教育中的领导力和教师发展 325 第 22 章 教师发展：成为临床教师 327 第 23 章 临床教学中的领导力 338 第 24 章 医学教育改革与创新：这个模型将如何引导变革？ 350 第 25 章 教育研究向教育实践的转化 369 第 26 章 临床教育的改进：参与到教学设计和成为临床教育者的过程中 381 中英文专业词汇对照表 390"